Учитель Татьяна Писаревская

          Создайте вместе с учениками свою  «Азбуку здоровья», которая предполагает следующие виды деятельности учащихся.

-творческая: рисунки, фантастические проекты, мини-доклады, мини-рефераты;

-интеллектуальная: чтение энциклопедической и мифологической литературы, участие в тематических дискуссиях, подготовка и защита мини-рефератов, исследования;

-практическо- оздоровительная: общение с живой и неживой природой, взаимодействие с ней, оказание первой доврачебной помощи;

Аппетит – здоровью не вредит

Бактерии. Невидимые враги и друзья

Витаминная семья

Глаза – зеркало души

Диета. Польза или вред?

Еда. Вся ли полезна она?

Желудок. Секреты пищеварения

Закаляйся! Если хочешь быть здоров

Здоровые зубы – здоровью любы

Йод. Йодированная пища

Кожа – защитный слой организма

Кровь: животворящие реки

Лесная аптека

Мёд-медок – сладкий дружок

Настроение. От чего оно зависит?

Никотин. Курить – здоровью вредить

Овощи – кладовая витаминов

Первая помощь. Умей спасти себя и друга

Растения ядовитые: осторожно, опасность

Режим дня: привыкай к дисциплине

Сон дороже лекаря

Темперамент. Какие мы разные

Уши: в мире звуков

Физкультура и спорт – первый шаг к здоровью

Хлеб – всему голова

Цитрусовые. Ароматерапия

Чистота – залог здоровья

Щи да каша – пища наша

Экология – наука об окружающей среде

Юмор да смех, награда для всех

Ягода-малина в лес манила

А что  может сделать учитель начальных классов?

Во-первых, гигиенически правильно организовать сам педагогический процесс — это своевременная смена статического напряжения при письме и чтении — физкультпауза, активный отдых на переменах, отдых для глаз. Смена различных видов учебной деятельности школьников, её активизация, умелое использование наглядных средств обучения с учетом требований гигиены — все это способствует положительным эмоциям учащихся. Положительные эмоции облегчают усвоение материала, что в свою очередь уменьшает утомление, стимулирует высшую нервную деятельность ребенка, улучшает психологический климат в классе, предупреждает невротические реакции детей, особенно первоклассников в период их адаптации к школьной жизни. Меры эти непосредственно связаны с педагогическим мастерством учителя. Учитель, опираясь на свои знания в области психологии, медицины, гигиены, осуществляет индивидуальный подход к обучению и воспитанию детей, условия их быта, имея необходимые гигиенические знания, учитель может и должен быть основным “воспитателем здоровья” ребенка.

Во-вторых, учитель принимает посильное участие в обеспечении отвечающего гигиеническим требованиям естественного и искусственного освещения, температурного режима в классе и других факторов внешней среды.

В-третьих, зная индивидуальные особенности детей, постоянно общаясь с ними, учитель может своевременно обнаружить начальные признаки заболевания (вялость или повышенную возбудимость, изменение цвета лица, частый кашель, ухудшение слуха или зрения и.т.п.) и информировать об этом медицинского работника, что содействует раннему и более успешному лечению ребенка.

В-четвертых, учитель оказывает неоценимую помощь медицинским работникам в проведении медосмотров, профилактических мероприятий в контроле над лечением детей, страдающих хроническими заболеваниями и др.

       В “Основных направлениях реформы общеобразовательной и профессиональной школы” сказано: “Необходимо, чтобы каждый школьник овладел минимумом знаний в области гигиены и медицины, смолоду знал свой организм и умел поддерживать его в порядке”. Все учащиеся в соответствии с возрастом, с соблюдением норм и требований гигиены и охраны здоровья должны участвовать в уборке классов и кабинетов, следить за чистотой и благоустройством школьных дворов, спортивных площадок и т.д.” Участие детей в посильных работах по самообслуживанию важно и с воспитательной точки зрения, оно способствует формированию не только своего здоровья, но и здоровья друзей, класса и семьи.