Учитель Татьяна Писаревская

№ п/п

Дата

Тема урока

Задачи урока

Планируемый результат

1 четверть. (14 часов)

1.

Задавайте вопросы! Вводный урок

Учить детей задавать вопросы об окружающем мире; познакомить с новым предметом, учебником, тетрадью.

Уметь задавать вопросы об окружающем мире.

Раздел 1. «Что и кто?» (20 часов)

2.

Наша школа (экскурсия)

Познакомить детей с различными школьными помещениями, а также работниками школы; учить правилам поведения в школе.

Научить ориентироваться в школьном здании, знать расположение необходимых помещений, основные правила поведения в школе.

3.

Дорога от дома до школы (экскурсия)

Познакомить детей с территорией школы и ближайшими окрестностями, с наиболее удобной и безопасной дорогой в школу и из школы, с правилами безопасности в пути.

Уметь ориентироваться на школьной территории и в окрестностях школы, знать наиболее безопасную дорогу до школы, основные правила безопасности в пути.

4.

Что у нас над головой?

Уточнить знания детей о дневном и ночном небе, сообщить элементарные сведения о Солнце и облаках, развивать представления о форме и размерах предметов, начать освоение деятельности моделирования.

Усвоить, что Солнце – огромный пылающий шар, что облака состоят из мельчайших капелек воды.

5.

Что у нас над головой?

Показать детям красоту ночного неба, познакомить с созвездием Большой Медведицы, начать обучение распознаванию природных объектов.

Научиться распознавать ковш Большой Медведицы.

6.

Что у нас под ногами?

Развивать представления о форме, размерах, цвете предметов; продолжить обучение распознаванию природных объектов, познакомить детей с часто встречающимися камнями (гранитом, кремнем, известняком), учить пользоваться увеличительным прибором – лупой.

Научиться сортировать камни по форме, размеру, цвету, научиться различать изученные на уроке виды камней.

7.

Что растет на подоконнике?

Познакомить детей с наиболее распространенными комнатными растениями, показать их красоту, продолжить обучение распознаванию природных объектов.

Научиться различать изученные на уроке комнатные растения.

8.

Что растет на клумбе?

Познакомить детей с распространенными декоративными растениями клумбы, цветника, показать их красоту, продолжить обучение распознаванию растений.

Научиться различать изученные растения клумбы, цветника.

9.

Что это за листья?

Продолжить обучение распознаванию природных объектов, учить различать листья наиболее распространенных пород деревьев.

Уметь узнавать листья нескольких пород деревьев.

10.

Что такое хвоинки?

Познакомить детей с хвойными деревьями, показать их красоту, учить распознавать сосну и ель по общему виду, веточкам, хвоинкам, шишкам.

Усвоить, что хвоинки – это листья хвойных деревьев, научиться различать сосну и ель.

11.

Что общего у разных растений?

Познакомить детей с частями растений, развивать первоначальные умения практического исследования природных объектов, формировать умение работать в группе.

Усвоить, что у разных растений есть общие части, научиться находить и показывать эти части.

12.

Кто такие насекомые?

Познакомить детей с насекомыми, показать их многообразие и красоту, совместно с детьми выявить важнейший признак насекомых и научить пользоваться им для определения принадлежности животного к данной группе

Усвоить, что насекомые – это животные, у которых шест ног, научиться приводить примеры насекомых.

13.

Кто такие рыбы?

Познакомить детей с общими признаками и разнообразием рыб, продолжить освоение деятельности моделирования, учить описанию природных объектов

Усвоить, что рыбы – водные животные, тело которых покрыто чешуей, научиться приводить примеры речных и морских рыб.

14.

Кто такие птицы?

Познакомить детей с птицами, показать их многообразие и красоту, учить выделять существенные признаки природных объектов, продолжить развивать первоначальные умения практического исследования природных объектов

Усвоить, что птицы – животные, тело которых покрыто перьями, научиться приводить примеры птиц.

2 четверть (14 часов)

15.

Кто такие звери?

Учить определять принадлежность животного к группе зверей, познакомить детей с разнообразием зверей, их внешним строением, раскрыть связь между строением животного и его образом жизни.

Усвоить, что звери – это животные, тело которых покрыто шерстью, научиться выделять зверей среди других животных, приводить примеры животных этой группы.

16.

Что такое зоопарк?

Познакомить детей с зоопарком как местом общения людей с животными, показать, что для животных в зоопарке необходимо создавать достойные условия жизни, учить детей устанавливать связь между образом жизни животного и особенностями его содержания, обсудить правила поведения в зоопарке.

Научиться объяснять, что такое зоопарк.

17.

Что окружает нас дома?

Систематизировать представления детей о предметах домашнего обихода, учить группировать предметы по их назначению.

Усвоить обобщающие понятия: мебель, бытовая техника, одежда, посуда, научиться приводить примеры предметов каждой группы

18.

Что умеет компьютер?

Познакомить детей с составными частями компьютера, их функциями, правилами безопасного обращения с компьютером, обсудить значение компьютера в нашей жизни.

Усвоить, как называются составные части компьютера и для чего они нужны, что умеет компьютер, запомнить, что заниматься на компьютере можно не более 15 минут

19.

Что вокруг нас может быть опасным?

Учить детей видеть потенциальную опасность окружающих предметов и соблюдать осторожность при обращении с ними, закрепить знание основных правил перехода улиц.

Усвоить, что даже самые обычные вещи могут оказаться опасными, если с ними неосторожно или неправильно общаться, запомнить сигналы светофора, основные правила перехода улиц.

20.

Что мы знаем о нашей стране и своем селе?

Систематизировать и расширить представления детей о родной стране и своем селе, познакомить с государственной символикой России.

Запомнить названия нашей страны и ее столицы, а также название своего села, усвоить, что Россия – самая большая страна мира, которую населяют многие народы, что в нашей стране разнообразная природа, много городов, сел, научиться узнавать на рисунках и фотографиях столицу России.

21.

На что похожа наша планета?

Познакомить детей с формой и движением земли, с глобусом как моделью Земли, уметь доказывать выдвигаемые предположения, продолжить обучение моделированию

Усвоить, что Земля имеет форму шара, что Глобус – модель Земли, научиться приводить простейшие доказательства шарообразности нашей планеты.

Раздел 2. «Как, откуда и куда?» (12 часов)

22.

Куда текут реки?

Уточнить и расширить представления детей о реках и морях, о движении воды из реки в море, о пресной и морской воде, учить работать с простейшим лабораторным оборудованием.

Усвоить, что река может впадать в другую реку или в море, что в реке вода пресная, а в море – соленая.

23.

Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?

Познакомить детей с природными источниками воды, используемой в быту, с помощью опытов показать процессы загрязнения и очистки воды, раскрыть опасность загрязнения природных водоемов и значение очистных сооружений.

Усвоить, что в наш дом попадает речная или подземная вода, в доме она загрязняется и должна попадать в очистные сооружения.

24.

Откуда в наш дом приходит электричество?

Раскрыть роль электричества в быту, сформировать представление о том, как электричество вырабатывается и поступает в дом, познакомить с правилами безопасного обращения с электроприборами

Научиться выделять среди предметов домашнего обихода электроприборы, усвоить, что электричество вырабатывается на станциях и приходит в наш дом по проводам, а также создается в батарейках, запомнить правила безопасного обращения с электроприборами

25.

Откуда берутся снег и лед?

Познакомить детей со свойствами снега и льда, продолжить развивать умение практического исследования природных объектов

Усвоить что, снег и лед – это замерзшая вода.

26.

Как живут растения?

Формировать представления о растениях как живых существах, об их жизненном цикле, об условиях, необходимых для жизни растений, учить детей ухаживать за комнатными растениями.

Усвоить, что растение живое, оно растет, размножается, умирает, что растениям необходимы для жизни вода, воздух, свет и тепло, научиться выполнять простейшие операции по уходу за комнатными растениями

27.

Как живут животные?

Систематизировать и расширить представления детей о жизни животных, учить находить признаки живого у животного, называть условия, необходимые для жизни.

Усвоить, что животные питаются, размножаются, заботятся о потомстве, передвигаются, строят жилища, научиться перечислять условия, необходимые животным.

28.

Как ухаживать за кошкой и собакой?

Познакомить детей с правилами ухода за кошками и собаками, раскрыть связь между требованиями по уходу и условиями, необходимыми для жизни животных, воспитывать чувство ответственности по отношению к домашним животным.

Усвоить простейшие правила ухода за кошкой и собакой.

3 четверть (18 часов)

29.

Как помочь птицам зимой?

Познакомить детей с зимующими птицами, учить различать их, раскрыть важность заботы о птицах зимой, научить изготавливать простейшую кормушку и подбирать корм для птиц.

Научиться различать наиболее распространенных зимующих птиц, делать кормушку из бумажного пакета, подбирать корм для птиц.

30.

Как путешествует письмо?

Познакомить детей с работой почты, видами почтовых отправлений, раскрыть роль почтовой связи в жизни людей.

Усвоить этапы путешествия письма.

31.

Откуда берутся изюм, шоколад и мед?

Познакомить детей с производством хорошо известных им сладостей, показать их природное происхождение

Усвоить, что шоколад мы получаем благодаря шоколадным деревьям, изюм – благодаря винограду, а мед – благодаря цветам и пчелам.

32

Откуда берется и куда девается мусор?

Сформировать у учащихся представления об источниках и способах утилизации бытового мусора; убедить в необходимости соблюдения чистоты в доме, селе, природном окружении; обеспечить элементарный опыт анализа экологической проблемы, ориентации в экологически значимой ситуации.

Усвоить, что за обычным мусором скрывается большая проблема, которую приходится решать всем людям, научиться сортировать мусор из разного материала.

33.

Откуда в снежках грязь?

Познакомить детей с источниками и путями распространения загрязняющих веществ, со способами защиты окружающей среды от загрязнений; учить устанавливать связь между деятельностью людей и состоянием окружающей среды; продолжать обучение практическому исследованию природных объектов.

Усвоить, что заводы, фабрики, автомобили загрязняют землю, что людям необходимо защищать ее от загрязнений.

Раздел 4. «Когда и где?» (9 часов)

34.

Когда придет суббота?

Формировать представления о времени и его составляющих – настоящем, прошлом и будущем; познакомить с днями недели, учить ориентироваться в их последовательности.

Усвоить, что такое настоящее, прошлое и будущее; научиться определять, какой день недели был вчера, и какой будет завтра.

35.

Когда наступит лето?

Формировать представления о годовом цикле – временах года, месяцах, их последовательности, учить выделять характерные признаки времен года.

Усвоить, в какой последовательности сменяются времена года; научиться узнавать время года по характерным признакам.

36.

Где живут белые медведи?

Формировать представления о разнообразии природы Земли, познакомить детей с холодными районами планеты, показать связь между природными условиями и животным миром; учит элементарным приемам работы с глобусом

Усвоить, что на земле есть очень холодные районы – Северный ледовитый океан и Антарктида; научиться находить их на глобусе и приводить примеры животных этих районов.

37.

Где живут слоны?

Продолжить формирование представлений о разнообразии природы земли, познакомить детей с жаркими районами планеты, показать связь между природными условиями и животным миром; учить элементарным приемам работы с глобусом.

Усвоить, что на Земле есть районы, где круглый год жарко, научиться находить их на глобусе и приводить примеры животных этих районов.

38.

Где зимуют птицы?

Закрепить расширить знания детей о птицах, зимующих в наших краях; познакомить с перелетными птицами; учить находить взаимосвязи в природе и на этой основе объяснять природные явления; формировать представления о научном поиске, методах работы ученых.

Усвоить, что одни птицы зимуют в наших краях, а другие улетают в теплые края. Научиться приводить примеры птиц каждой группы.

39.

Когда жили динозавры?

Формировать представления о далеком прошлом земли, о мире динозавров; учить находить связь между строением животного и его образом жизни; в элементарной форме познакомить с методами изучения вымерших животных.

Усвоить, что динозавры жили на земле в далеком прошлом, когда еще не было людей.

40.

Когда появилась одежда?

Познакомить детей с историей одежды, с разнообразием современной одежды; показать, что с помощью одежды человек может проявлять уважение к себе и окружающим; учить внимательно относиться к своей одежде.

Усвоить, что одежда появилась в глубокой древности и менялась с течением времени; что для каждого случая нужна подходящая одежда.

41.

Когда изобрели велосипед?

Уточнить знания детей об устройстве велосипеда; познакомить с историей и разнообразием велосипедов; учить правилам безопасной езды на велосипеде.

Научиться называть и показывать части велосипеда, усвоить, что детям до 14 лет нельзя кататься на велосипедах по улицам и дорогам, запомнить дорожные знаки «Велосипедная дорожка», «Движение на велосипеде»

42.

Когда ты станешь взрослым?

Развивать представления детей о времени, об изменениях, происходящих с человеком и окружающим миром, познакомить с некоторыми профессиями; учить устанавливать связь между поведением людей и состоянием окружающего мира, задумываться об экологических последствиях собственных поступков.

Усвоить, что человек и окружающий мир со временем меняются; что, вырастая, человек выбирает для себя дело в жизни, профессию; что для счастливой жизни нужно беречь чистоту и красоту окружающего мира.

Раздел 4. «Почему и зачем?» (18 часов)

43.

Почему солнце светит днем, а звезды – ночью?

Продолжить формирование представлений о звездах и Солнце, показать. Что Солнце – ближайшая к Земле звезда, познакомить с созвездием Льва, развивать представления о форме, размерах, цвете объектов; продолжить обучение распознаванию природных объектов.

Усвоить, что звезды – огромные пылающие шары, находящиеся очень далеко от Земли, что Солнце – ближайшая к Земле звезда; научиться узнавать созвездие Льва.

44.

Почему на луне не живут люди?

Формировать представления о луне как естественном спутнике Земли, о способах изучения Луны учеными, обеспечить опыт объяснения природных явлений.

Усвоить, что Луна – естественный спутник Земли; что она имеет форму шара, но не всегда видна на небе полностью; что на ней нет воздуха, и поэтому не могут жить люди.

45.

Почему идет дождь и дует ветер?

Расширить и уточнить представления детей о дожде и ветре; раскрыть значение этих явлений для человека, растений, животных объяснить причины их возникновения.

Научиться объяснять причины возникновения дождя и ветра.

46.

Почему звенит звонок?

Формировать представления о звуке, его возникновении и распространении, показать разнообразие звуков окружающего мира, обеспечить опыт исследования и объяснения природных явлений.

Усвоить, что звук возникает из-за дрожания, колебания предметов и невидимой волной доходит до наших ушей.

4 четверть (14 часов)

47.

Почему радуга разноцветная?

Формировать представления о свете цвете, познакомить детей с цветами радуги, их последовательностью, обеспечить опыт исследования и объяснения природных явлений.

Усвоить, что радуга возникает, когда солнечные лучи, попадая на капельки дождя, распадаются на разноцветные лучики; научиться воспроизводить последовательность цветов радуги с опорой на фразу – подсказку.

48.

Почему их так назвали?

Показать, как интересно и важно знать названия природных объектов, раскрыть связь между названиями ряда растений, грибов, животных и их особенностями.

Узнавать несколько изученных природных объектов, научиться объяснять названия некоторых растений, грибов, животных

49.

Почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек?

Познакомить учащихся с цветами и бабочками луга, показать их красоту. Продолжить обучение распознаванию природных объектов; обеспечить опыт анализа и оценки поведения людей в природе и его последствий. Выработки элементарных эколого-этических норм.

Узнавать изученные природные объекты, уметь объяснять, почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек.

50.

Почему в лесу нужно соблюдать тишину?

Учить детей слушать звуки природы; обеспечить опыт анализа и оценки поведения людей в природе и его последствий; учить формулировать правила поведения в природе и рисовать «экологические знаки»

Научиться объяснять, почему в лесу нужно соблюдать тишину.

51.

Почему нужно есть много овощей и фруктов?

Систематизировать и расширить знания об овощах и фруктах, их разнообразии; познакомить детей с витаминами, раскрыть их значение для здоровья человека; закрепить знание гигиенического правила о мытье овощей и фруктов перед едой.

Научиться приводить примеры овощей и фруктов, усвоить, что овощей и фруктов надо есть как можно больше, потому что в них много витаминов.

52.

Почему нужно чистить зубы и мыть руки?

Помочь детям осознать необходимость гигиенических процедур – чистки зубов и мытья рук; учить чистить зубы и мыть руки правильно.

Усвоить, что чистить зубы и мыть руки необходимо для здоровья, что чистить зубы нужно два раза в день, а мыть руки – постоянно, научиться чистить зубы и мыть руки правильно.

53.

Зачем мы ночью спим?

Помочь детям понять значение сна в жизни человека, совместно с детьми выработать правила подготовки ко сну, показать. Что спят не только люди, но и животные, познакомить с жизнью ночных животных, с трудом людей, занятых ночью

Усвоить, что мы спим для того, чтобы отдохнуть, набраться сил; научиться правильно вести себя перед сном.

54.

Зачем строят корабли?

Познакомить учащихся с назначением и устройством кораблей, со спасательными средствами на корабле

Различать по внешнему виду основные группы судов; приводить примеры спасательных средств на корабле; научиться объяснять, зачем строят корабли.

55.

Зачем нужны автомобили?

Познакомить учащихся с назначением и устройством автомобилей; сформировать представления о прошлом и будущем автомобильной техники.

Различать по внешнему виду основные виды автомобилей; научиться объяснять назначение автомобилей, знать о назначении ремня безопасности, запомнить, что детям запрещено ездить на переднем сиденье автомобиля.

56.

Почему поезда такие длинные?

Познакомить учащихся с назначением и устройством поездов и железных дорог; учить классифицировать объекты техники по их назначению

Усвоить различия между товарным поездом, электричкой, пассажирским поездом дальнего следования и поездом метро.

57.

Зачем нужны самолеты?

Познакомить учащихся с назначением и устройством самолетов, учить находить связь между назначением техники и ее устройством.

Научиться квалифицировать самолеты по их назначению, рассказывать о назначении самолетов

58.

Зачем летают в космос?

Систематизировать и расширить элементарные представления детей о космонавтике; познакомить с искусственными спутниками Земли и их ролью в жизни современного человека; продолжать обучение работе в группах.

Запомнить, что первым космонавтом был Ю.А.Гагарин; усвоить, что космонавты летают в космос для проведения научных исследований; научиться различать естественный и искусственные спутники Земли.

59.

Почему мы часто слышим слово «экология»?

Сформировать первоначальные представления детей об экологии и ее роли в жизни людей, объяснять смысл названия «Зеленый дом», повторить т обобщить экологический материал курса.

Усвоить, что экология – это наука, которая учит нас бережно относиться к окружающему миру, к Земле, запомнить, что 22 апреля отмечается День Земли

60.

Как мы находили ответы на свои вопросы?

Обобщить представления детей о способах познания окружающего мира, источниках информации о нем.

Научиться перечислять основные способы получения информации об окружающем мире.