Учитель Татьяна Писаревская

Plan_vospitatelnoi_raboty_na_2009-2010.rar

Воспитательная система

«Становление личности ребенка в начальной школе»

Воспитательная система класса – это способ организации жизнедеятельности и воспитания членов классного сообщества, представляющий собой целостную и упорядоченную совокупность взаимодействующих компонентов и способствующий развитию личности и коллектива.

 Созданная модель помогает мне более целенаправленно и обоснованно строить воспитательную работу, сосредотачивать усилия на решении наиболее важных педагогических проблем, согласовывать устремления действий учителя, воспитателя, учащихся и родителей при планировании и организации жизнедеятельности в классе. А это, несомненно, должно способствовать повышению эффективности педагогической деятельности, достижению более существенных результатов в духовном и физическом развитии учащихся, формировании индивидуальности классного сообщества и его членов. Система воспитательной работы разработана с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей. Использование в совместной работе с учащимися и родителями форм, приемов и методов моделирования воспитательной системы класса  позволило сформировать желаемый образ выпускника начальной школы и представления детей и взрослых о целях, основных направлениях и способах организации воспитательного процесса и жизнедеятельности в нашем классном сообществе.

 Цель воспитательной системы – формирование и раскрытие творческой индивидуальности личности каждого ребенка.

 Чтобы реализовать данную цель, необходимо решить следующие задачи:

 изучить потребности, интересы, склонности и другие личностные характеристики учащихся;

воспитывать в детях уважение к себе и другим (взаимоотношения, взаимопомощь, доброе отношение друг к другу);

воспитывать ребенка как члена общества, умение жить в коллективе, считаться с мнением коллектива;

воспитывать бережное отношение к природе;

создать условия для интеллектуального, коммуникативного, эстетического и физического самовыражения личности школьника;

развивать творческую деятельность через КТД

Ключевыми понятиями, характеризующими сущность воспитательной системы класса, являются: индивидуальность, самостоятельность, доброта, творчество, активность, коллектив, которые одновременно исполняют роль принципов строящейся системы и жизнедеятельности классного сообщества.

 Приоритетным видом деятельности в воспитательной системе является коллективная творческая деятельность. Основу этой деятельности составляет коллективное (совместное) творческое дело. Что же является надежным результатом творческих дел? Это позитивная активность школьников, причем не зрительская, а деятельностная, сопровождающаяся в той или иной мере чувством коллективного авторства (мы решили, провели, сделали). Нельзя обойти вниманием тот факт, что одним из наиболее ярких проявлений системы является соуправление.

Соуправление. 

Младшие школьники очень любят выполнять в классе различные поручения. Они чувствуют себя значимыми, нужными, ждут возможности проявить себя. В начале учебного года проводим классные собрания, которые были посвящены: выбору актива класса (завуч, главный дежурный, главный редактор);

созданию законов класса;

распределению поручений (стилист, библиотекарь, цветовод, физорг, правовед)

стилист  отвечает за внешний вид кабинета

редактор отвечает за ведение классного дневника

главный редактор отвечает за подборку материалов к журналу «Эрудиты из 4а)

цветовод отвечает за уход и посадку цветов

физорг отвечает за организацию участников классных и школьных спортивных соревнований

главный дежурный отвечает за порядок и организацию игр на перемене.

завуч отвечает за организацию соревнования « Лучший по итогам недели»

актив класса готовит материалы для сайта «Эрудиты из 4а»

Каждую пятницу актив класса представляет отчет о проделанной работе за неделю.

 Основные направления воспитательной работы.

 Выбор направлений воспитательной работы в классе осуществляется на основе и в соответствии с результатами диагностики, определения уровня развития и интересов учащихся, выявления проблем в личном развитии и межличностных отношениях.

 Направление «Интеллект»

Цель: оказание помощи ученикам в развитии в себе способности мыслить рационально, эффективно проявлять свои интеллектуальные умения в окружающей жизни.

 Задачи:

 определить круг реальных учебных возможностей ученика и зону его ближайшего развития;

создать условия для продвижения учащихся в интеллектуальном развитии;

формировать интеллектуальную культуру учащихся, развивать их кругозор и любознательность

Формы реализации:

 Тематические недели.

Экскурсии познавательного характера.

Создание журнала «Эрудиты из 4 а»

Группы детей (каждая группа выбирает себе одну страничку) готовит материал по выбранной теме: кроссворды, ребусы, сканворды , авторские стихи, учимся готовить, логические задачи по изучаемым предметам и другое.

  Экспериментальная деятельность.

 Работа по составлению и представлению презентаций для уроков, внеклассных мероприятий.

 Проект «Мы  и  наши соседи»:

 Моя малая Родина

Растения Баганского района в Красной книге

Животный мир нашего района.

Ветераны нашего района.

Памятные места Баганского района

История родного села Баган

 Проекты носят комплексный характер: включают в себя и практическую ориентированную, и творческую эстетического содержания деятельность. Нацелены на решение ряда педагогических задач:

 Развивать эмоционально-чувственную сферу личности как одного из компонентов экологической культуры.

Формировать позитивный опыт взаимодействия ребенка с окружающим миром, умений и навыков практической экологически ориентированной деятельности.

Формировать активную нравственно-экологическую позицию личности по отношению к окружающему.

Сохранность лесных околков, их санитарное состояние.

Улицы нашего села и их санитарное состояние

Общение

 Цель: передача учащимся знаний, умений и навыков социального общения людей.

 Задачи:

формировать у учащихся культуру общения в системе «учитель-ученик», «ученик-ученик», «взрослый-ребенок»;

создавать в детском коллективе одинаковые условия для общения всех учащихся класса;

учить учащихся приемам преодоления проблем в общении

Формы реализации:

 Изучение способности к общению каждого ученика в детском коллективе:

 социометрия; диагностика

Тестирование учащихся по теме: «Какой я человек?», «Мои интересы», «Чем мне нравится заниматься?».

По результатам проведенных диагностик, организую  коррекционную работу:

Уровень сформированности  качеств личности (определенных целью воспитания в классе) как критерий результативности воспитательного процесса

 

1-4 классы Фамилия, имя	Нравственная позиция	Культура межличностных отношений	Культура поведения с точки зрения безопасности и выполнения норм и правил	Опыт усвоения нравсвенной культуры
	Высокий уровень * Внимателен и заботлив к окружающим. * Сочувствует и сопереживает одноклассникам. * Часто проявляет доброту. * Честен, правдив	*Широкий круг друзей. * Умеет взаимодействовать с одноклассниками. *Помогает окружающим	*Соблюдает нормы и правила поведения в школе, на улице, дома. *Заботиться о своем здоровье. * Знает правила безопасности.	* Часто обсуждает с родителями  школьные дела, хочет добиться лучших результатов. *Много читает.
	Средний уровень *Добр, но не ко всем. * Заботлив и внимателен лишь к близким людям. * Может обмануть. *Эгоистичен. * Иногда не замечает, что обижает окружающих.	*Избранный круг общения. * Иногда конфликтует с одноклассниками. * Не умеет общаться с незнакомыми людьми	*Часто болеет. * Иногда нарушает нормы и правила поведения. * Теряется в незнакомой обстановке.	* Читает неохотно. * Ходит в кружки и секции не очень охотно, там ему часто бывает скучно.
	Низкий уровень *Проявляет жестокость. * Агрессивен к окружающим. * Часто обманывает. * Совершает безнравственные поступки	*Одинок. * Высококонфликтен. * Мешает одноклассникам. * малый словарный запас.	*Часто нарушает правила поведения. * Хулиганит, ворует. *Часто получает травмы.	*Агрессивен на переменах. *Почти не читает. * Ничем не увлекается.

Провожу занятия беседы:

Беседа «Добро. Зло. Умение терпеть»

Система занятий и классных часов по теме «Азбука вежливого человека»

Привлекаю к созданию презентаций на тему «Азбука вежливого человека» с целью поиска материала и изучения его учеником, получившим задание.

 Направление «Здоровье»

 Цель: использование педагогических технологий и методических приемов для демонстрации учащимся значимости физического и психического здоровья человека; воспитание понимания важности здоровья для будущего самоутверждения.

 Задачи:

 формировать у учащихся культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья;

знакомить учащихся с опытом и традициями предыдущих поколений по сохранению физического и психического здоровья.

Формы реализации:

 1. Кл.часы на тему: «Правильное питание», «Можно ли прожить без чипсов и шоколада», «Наши зубы» и т. д.

 2. Спортивные праздники и соревнования.

 3. Недели здоровья.

 4.Родительские собрания «Мы выбираем здоровье» (презентации по анкетам детей, советы по питанию и закаливанию.

 «Наши болезни»;

«Азбука безопасности»;

трудовая деятельность;

 Направление «Нравственность»

 Цель: обучение учащихся пониманию смысла человеческого существования, ценности своего существования и ценности существования других людей.

 Задачи:

 формировать у учащихся нравственную культуру миропонимания;

формировать у учащихся осознание значимости нравственного опыта прошлого и будущего, и своей роли в нем;

воспитание доброго отношения к родителям, к окружающим людям, сверстникам;

воспитание добросовестного отношения к своим обязанностям, к самому себе, к общественным поручениям

Формы реализации:

 1. День памяти юного героя антифашиста.

 2. Проект «Они защищали Родину»:

 3.работа над изучением «Книги памяти»;

4.конкурс рисунков, газет, плакатов;

5.выпуск газеты;

6.Организовываем уроки памяти,

 Провожу  беседы:

 «Школа вежливости»

«О доброте и отзывчивости»

«Ты не один на свете»

Эти занятия представляют собой соединение нравственной беседы с играми. Разнообразные подвижные игры, психологические игры и упражнения, музыкальные произведения помогают детям почувствовать и научиться понимать эмоции, выражать их мимикой, пантомимикой, интонацией. Полученные умения и навыки закрепляются во время разыгрывания сюжетов. Исполняя роли, дети передают настроение героев, отражают их поступки, анализируют ошибки, предлагают позитивные модели поведения.

 Направление «Дорога и ты»

 Цель: обучение правилам безопасного поведения учащихся на улице и дорогах.

 Задачи:

 способствовать формированию навыков грамотного передвижения по улицам, через дорогу;

познакомить учащихся с правилами поведения на улице, дороге, в транспорте;

познакомить учащихся с дорожными знаками, сигналами светофора.

Формы реализации:

 1. Цикл бесед по ППД.

2. Настольные игры по правилам дорожного движения.

3. Просмотр презентаций с викторинами по правилам ППД.

 Важное место при изучении правил занимают презентации. Их ценность заключается в том, что в них наглядно раскрываются причины несчастных случаев. Учащиеся, просматривая их, убеждаются в необходимости правильного поведения на улице.

 Направление «Досуг»

 Цель: создание условий для проявления учащимися класса инициативы и самостоятельности, искренности и открытости в реальных жизненных ситуациях, развитие интереса к внеклассной деятельности.

 Задачи:

 создание условий для равного проявления учащимися класса своих индивидуальных способностей во внеурочной деятельности;

использование активных и нестандартных форм внеклассной деятельности учащихся, отвечающих их интересам и возможностям;

развитие способностей адекватно оценивать свои и чужие достижения, радоваться своим успехам и огорчаться за чужие неудачи.

Формы реализации:

 Посещение кружков, секций, студий.

Классные собрания создание законов;  распределение поручений

Участие в делах школы.

Мероприятия  «Спешите делать добро».

День матери.

Праздник Осени.

Новогодний праздник.

«А ну–ка, мальчики!».

Праздничный концерт для мам.

Прощание с 3 классом.

1.День конституции

2. кл.час-презентация к 23 февраля

3. кл.час-презентация к 8 марта

4. презентация Дневник нашего класса

5. кл.час презентация Ах, какая осень и т. д.

6. собрание-презентация Мы выбираем здоровье

Разработки классных часов и родительских собраний можно найти на моей странице в EduRus.ru

Я очень ответственно отношусь к работе с родителями данного класса.  Привлекаю  родителей в учебный процесс. Родители становятся "учителями", экспертами при сдаче зачетов, в общественных смотрах, "учениками" компьютерной грамотности. Ребята с родителями устраивают традиционные семейные праздники "Семейные обычаи", "Вечер семейных сюрпризов", интеллектуальные игры "Ринг - родители и дети", "Поле чудес". Во время бесед, встреч, диспутов раскрываются проблемы, возникающие во взаимоотношении родителей с детьми, как избежать конфликтных ситуаций, как научиться видеть и уважать в ребенке личность, защита от стрессовых ситуаций. Постоянно бываю дома у своих учеников. Отличительной чертой моей учебно-воспитательной работы считаю мое тесное сотрудничество с родителями.  

Концепция работы с родителями:

1. изучение семьи, условий, в которых воспитывается ребенок (анкетирование, тестирование, посещение на дому);

2. Наблюдение за изменением возрастных особенностей учащихся (ведение педагогического дневника);

3. Формирование нравственных основ на положительном примере родителей: «Будь как мы, будь лучше нас»;

4. Развитие познавательных интересов, повышение престижа образования (педагогический всеобуч для родителей);

5. Укрепление здоровья учащихся, воспитание в детях стремления к здоровому образу жизни.

Мои родителя является главной опорой в становлении личности ребенка, всего коллектива, показывают своим примером только хорошее в глазах своих детей. Много мероприятий проводят родители по своей инициативе, тем самым создают благоприятную атмосферу в классном коллективе.

	Тема родительского собрания	дата	Кол-во	Замечания
сентябрь	Мой ребенок четвероклассник, его режим дня (презентация на тему «Режим дня»)
октябрь	Что такое ИКТ в начальной школе?  (показ презентаций )
ноябрь	Причины школьной неуспеваемости
Декабрь	Мы выбираем здоровье (презентация)
Январь	Руководство чтением в семье (итоги посещаемости библиотек и анкетирования)
Февраль	Что смотрят наши дети? (итоги анкетирования)
Март	Застенчивые дети, пути преодоления застенчивости
Апрель	Как мы готовимся к переходу в пятый класс
Май	Отчеты по Портфолио выпускников начальной школы

 Критерии эффективности воспитательной системы класса следующие:

 сформированность нравственного, познавательного, коммуникативного, художественного и физического потенциалов личности младшего школьника;

развитость креативных способностей учащихся;

проявление индивидуальности каждого ученика и классного сообщества в целом;

сформированность классного коллектива.

В соответствии с данными критериями могут быть использованы традиционные и нетрадиционные методики изучения воспитательного процесса, такие как:

 Методики  для исследования развития познавательных процессов личности младшего школьника;

модифицированный тест Н.Е. Щурковой «Размышляем о жизненном опыте»;

Методики  позволяют получить необходимую и достоверную информацию о развитии личности учащихся и сформированности коллектива класса.