Учитель Татьяна Писаревская

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ИННОВАЦИОННОГО ОПЫТА УЧАСТНИКА

Приоритетного национального проекта «ОБРАЗОВАНИЕ»

I. Общие сведения

Ф.И.О. автора опыта

Учреждение, в котором работает автор опыта, адрес с индексом

Должность с указанием преподаваемого предмета или выполняемого функционала

Стаж работы в должности

Писаревская Татьяна Петровна

Государственное общеобразовательное учреждение средняя школа №1  Баган Новосибирская область  632770 ул.Сибиряков-Гвардейцев №75

Учитель начальных классов

36 лет

II.Сущностные характеристики опыта*

1. Тема инновационного педагогического опыта (ИПО)

Использование информационных технологий на уроках и во внеурочной деятельности в начальной школе.

2. Источник изменений (противоречия, новые средства обучения, новые условия образовательной деятельности, др.)

Информатизация является необходимым компонентом и условием общей модернизации образования, обновления содержания и форм учебной деятельности, всего уклада жизни школы. Поэтому информатизация образования является приоритетом развития социальной сферы РФ, обозначенным в документах Правительства России.

   Для начальной школы это означает смену приоритетов в расстановке целей образования: одним из результатов обучения и воспитания в школе первой ступени должна стать готовность детей к овладению современными  компьютерными технологиями и способность использовать полученную  с их помощью информацию  для дальнейшего самообразования.

  На современном этапе развития российского образования учитель, владеющий информационными технологиями, уже просто необходим современной начальной школе. Дополняя традиционные методы обучения современными информационными технологиями, можно снять остроту проявления некоторых противоречий, присущих классно-урочной системе обучения.

В единой образовательной среде ИКТ не подменяют собой традиционные методы взаимодействия между участниками образовательного процесса, в том числе между учителем и учеником, они решают определенный круг задач, таких как, например, высвобождение времени учителя, осуществление индивидуального подхода к ученику, содействие самостоятельной и творческой работе ученика, поддержка коллективной работы. Учитель по-прежнему остается критичным звеном процесса обучения, с двумя важнейшими функциями поддержки мотивации и интерпретации обучения  всей группы учащихся или конкретного ученика.  Но, электронная образовательная среда способствуют формированию и  новой роли учителя. В такой высокоинформативной среде учитель и ученик равны в доступе к информации, содержанию обучения, поэтому учитель уже не может быть единственным источником фактов, идей, принципов и другой информации, его новую роль в обучении можно охарактеризовать, как наставничество. Задачами учителя-наставника становятся не только поддержка педагогического общения, взаимодействия, координации процесса обучения, но и новые дидактические задачи развития востребованных современным  обществом навыков - критического мышления, эффективной коммуникации при устном и письменном общении, умения работать в группе, быстро адаптироваться к изменениям в ИКТ, а также интеллектуальных навыков для постановки проблемного вопроса, осуществления поиска и систематизации полученных знаний.

Современные младшие школьники получают много информации и знакомятся с понятиями, а отношение к ним еще не полностью  сформировано.

Для нас ведущим средством исследовательской деятельности становится компьютер.

Ребенок ждет от компьютера игры, а мы, взрослые видим свою задачу в том, чтобы вести его к осознанию того, что компьютер – интересный рабочий инструмент.  Для нас и для них компьютер-это

- источник учебной информации;

- способ самообразования

- форма представления знаний;                                                                                                            

 - способ семейного досуга;

 - форма совместной деятельности

3.Идея изменений (в чем сущность ИПО: в использовании образовательных, коммуникационно-информационных или других технологий, в изменении содержания образования, организации учебного или воспитательного процесса, др.)

Грамотное использование возможностей современных информационно-коммуникативных технологий в начальной школе способствует:

-активизации познавательной деятельности, повышению качества успеваемости школьников;

-достижению целей обучения с помощью современных электронных учебных материалов, предназначенных для использования на уроках;

- развитию навыков самообразования и  самоконтроля у младших школьников;

- повышению уровня комфортности обучения;

- снижению дидактических затруднений у учащихся;

- повышению активности и инициативности младших школьников на уроке;

- развитию информационного мышления школьников, формированию информационно-коммуникативной компетенции;

- приобретению учащимися навыков работы на компьютере с соблюдением правил безопасности.

4.Концепция изменений (способы, их преимущества перед аналогами и новизна, ограничения, трудоемкость, риски)

Монитор компьютера выступает в качестве модернизированной школьной доски, на которой демонстрируется необходимый для освоения материал. Такой способ имеет свои преимущества перед традиционным. В частности, сочетание классического объяснения нового материала с электронными иллюстрациями существенно расширяет спектр способов предъявления информации. Закрепление изученного материала можно успешно сочетать с использованием электронных заданий для индивидуальной работы. Следует отметить, что проведение  контроля усвоения знаний при использовании электронных материалов развивает самоконтроль и самостоятельную деятельность школьников по применению полученных знанийю

Строятся особые отношения учителя, родителей и детей

Меняется традиционная цепочка передачи знаний от взрослого к ребенку

Выстраивается новые отношения передачи  знаний, социального опыта, совместной деятельности  от ребенка к взрослому.

Сочетание  учебника и ИКТ должно быть гармонично. Применение ИКТ помогает учителю разнообразить урок, сэкономить время на уроке, проводить уроки на высоком эмоциональном и эстетическом уровне. Применение ИКТ помогает ученику получить опыт самостоятельных действий, самоконтроля, повысить самооценку, мотивацию.
Но забывать про обучающую роль учебника на уроке нам не следует. Надо грамотно сочетать использование ИКТ и учебника, они должны дополнять друг друга.

5.Условия реализации изменений (включая личностно-профессиональные качества педагога и достигнутый им уровень профессионализма)

Применение информационных технологий делает необходимым наличие современного компьютерного  и мультимедийного оборудования. Постоянное повышение знаний и навыков педагога в области информационных технологий, создана медиатека уроков и внеклассных мероприятий.

Создан учебно-методический комплект,  используются Интернет ресурсы, электронные учебники.  Справочные материалы по темам, задания и тесты,  викторины созданные посредством программ Microsoft Power Point, Microsoft Word.

6.Публикации о представленном инновационном педагогическом опыте

http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewowner/user_id,39032/Itemid,118/

http://tapisarevskaya.rusedu.net/

http://www.rusedu.ru/member2340.html

http://uchitel56.rusedu.net/   

http://pedsovet.org/forum/index.php?autocom=blog&blogid=500

7. Результат изменений

-Повышение качества образования, уверенности учащихся в своих силах.

-Учащиеся являются инициаторами создания своего сайта «Эрудиты из 4а» в интернете, на котором делятся своими успехами, своими работами, своими интересами. Повысилась успеваемость, учатся критически относиться к своим знаниям и умениям. 

III. Описание инновационного опыта учителя

                Для достижения положительных результатов в обучении,  на уроках пытаюсь создавать ситуацию успеха для каждого ребенка, используя технологию педагогической поддержки и помощи. Отмечая достижения каждого ребенка, сочетаю разумную требовательность с уважением к личности ученика.  При этом важное значение приобретает формирование психологически комфортной учебной среды, где  ребёнок может быстро преодолеть неуверенность в своих действиях, где создаются доверительные отношения между всеми участниками процесса и   активизируется творческая, учебно-познавательная деятельность.  

          Для реализации этих целей у меня возникла необходимость применения в практике работы  разных стратегий обучения младших школьников и, в первую очередь, использование информационно- коммуникативных технологий в учебно-воспитательном процессе. Использование ИКТ на уроках в начальной школе позволяет:

• развивать умение учащихся ориентироваться в информационных потоках окружающего мира; овладевать практическими способами работы с информацией; развивать умения, позволяющие обмениваться информацией с помощью современных технических средств.
• перейти от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельностному, при котором ребенок становится активным субъектом учебной деятельности. Это способствует осознанному усвоению знаний учащимися
• активизировать познавательную деятельность учащихся
• проводить уроки на высоком эстетическом уровне (музыка, анимация)
• индивидуально подойти к ученику, применяя разноуровневые задания.

            Презентации позволяют мне добиться максимальной активизации и визуализации обучения, сделать урок эмоционально насыщенным и интересным для учащихся (где проектор минимизирует необходимость использования мела на доске и заметно ускоряет процесс подачи материала), оценить глубину понимания слушателями изучаемого  материала.

  В своей работе я использую различные виды информационных технологий – электронные учебники, презентации, обучающие игры. Данные виды информационных технологий применяются с учётом практической содержательности, системности и целостности учебного материала.

  Использование информационных технологий во внеклассной деятельности даёт возможность реализовать свои идеи на современном уровне, создаёт особую эмоциональную атмосферу.

Провожу уроки в кабинете с использованием одного компьютера в классе на рабочем месте учителя, подключенном к мультимедийному  проектору .

В этой модели компьютер является, прежде всего, современной многофункциональной школьной доской. Он позволяет поднять уровень наглядности в учебном процессе. Компьютер с проектором позволяет осуществить демонстрации с обратной связью, когда учитель или ученик могут участвовать в происходящем на экране процессе с помощью управления процессом посредством компьютера. В школе интенсивно вводится тестирование и я стараюсь не отставать от этого вида контроля.

Компьютерное тестирование провожу в кабинете информатики.

Компьютерное тестирование, являющееся аналогом

обычного тестирования, позволяет анализировать и фиксировать результат проделанной работы и реализовать связанные с ответом алгоритмы (например, возвращать к уже выполненному или пропущенному заданию, ограничивать время на один тест ит. д.).

Открытые тестовые системы или оболочки дают возможность мне составлять новые тесты или изменять существующие.

В компьютер может быть заложена большая часть упражнений по математике, по русскому языку, по окружающему миру и т. д., при этом возможно повышение эффективности работы учителя и учащегося.

Учитель, решивший воспользоваться тестовым методом в начальной школе, может легко сам создать тест, пользуясь соответствующей оболочкой — системой для создания тестов. Однако опыт использования тестовых систем и опрос учителей показывают необходимость иметь продуманные коллекции тестов и задач.

Для реализации подобной модели необходимы:

• Комплект тестов по заданной предметной области
• Система тестирования
• Возможно также использование редактора тестов и вопросов.

Горлова Наталья Юрьевна http://www.rusedu.ru/detail_3893.html

Программа тестирования по разным предметам с возможностью редактирования и создания новых тестов.

V. Информационные характеристики опыта

(матрица используется в дальнейшем для компьютерной обработки)

Характеристики инновационного опыта

Обучение

Воспитание

Дополнительное образование

1. Ценности и ценностные ориентации

Самообучение ,

самообразование.

Повышение эффективности урока, развитие интереса к предмету, активизация   мыслительной деятельности.

Совместная деятельность строится на принципах: - равенство всех участников;

- добровольное участие;

- отсутствие соперничества, соревнования, развитие самооценки;

- чередование индивидуальной и групповой работы;

- ориентация не на результат, а на процесс совместного творчества.

2. Цели и задачи

Исследовательские  навыки, ситуация успеха, психологическая комфортность. Систематизирование материала для организации работы.

Развивать мотивацию детей к учебному процессу, создавать условия, способствующие развитию творческих способностей в образовательном процессе.

Умение работать в паре, группе.

Развитие навыков работы со справочной литературой.

Начальные навыки исследовательской работы. Элементарные умения анализировать свою деятельность.

Начальные навыки работы с компьютером.

3. Управление образованием (как для ОУ, так и для учителей и классных руководителей)

Соревнование, стимулирующие оценки

Расширение познавательного интереса- оценка и отметка

4. Содержание образования

Выбор педагогических технологий, подбор форм, методов,приёмов.

стимулирующая

Создание презентаций. сайтов, работа со справочниками

5. Технологии, в том числе ИКТ

ИКТ,  элементы критического мышления, логико-ассоциативного мышления, проблемное обучение, здоровьесберегаю­щие технологии.

Личностно- ориентированные, проектная, ИКТ

Личностно- ориентированные, ИКТ

6. Средства

УМК «Школа 2100»,журнал «Начальная школа плюс до и после»,  справочная литература, Интернет, компьютер,мультимедийный проектор.Компьютерные ,  наглядные. Программа Intel « Обучение для будущего».

7. Методы

Частично - поисковый,деятельностный, исследовательский, проблемно – диалогический.иллюстративный,частично-поисковый,проблемный,

игровой.

 Игровые, проблемные и т.д.

Игровые, проблемные и т.д.

8. Организационные формы

Классно–урочная, дифференцированное и индивидуальное обучение, КТД.

9. Образовательная среда

Комфортность,мотивация,технологии,

деятельность

Общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа

Общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа

10.Информационно-методическая среда

открытые уроки, мастер-классы,районные семинары, педсоветы

Школьное профессиональное объединение классных руководителей начальных классов

Муниципальное профессиональное объединение учителей начальных классов, лекции на областных курсах повышения квалификации учителей начальных классов в НИПКиПРО

11.Информационные ресурсы

Интернет, ИКТ средства,предметные недели, олимпиады, конкурсы, викторины, уроки

Интернет, СМИ

Интернет, СМИ

12.Организационные ресурсы

Совет школы, педа­гоги­ческий совет, научно-ме­тодиче­ское объединение

внеклассные мероприятия в различных формах

Факультативные занятия 2 раза в неделю

13.Мотивационные ресурсы

Активизация познавательной деятельности, повышение качества успеваемости школьников

14.Кадровые ресурсы (для характеристики инноваций, реализуемых в образовательных учреждениях - ОУ)

Учителя начальных классов, являющиеся пользователями ПК

Классные руководители начальных классов

Учителя начальных классов

15.Научно-методические ресурсы (важны как для ОУ, так и для учителей)

Творческие группы,курсовая подготовка, самообразование

16.Материально-технические ресурсы (важны как для ОУ, так и для учителей)

Обеспеченность техниче­скими средствами обу­че­ния и эффектив­ность их использо­вания. Соз­дание банка информаци­онных материалов по учебной дея­тельности.   

Видео- и аудиотехника, мультимедийный проектор , интерактивная доска

Видео-  и аудиотехника,  мультимедийный проектор, интерактивная доска.

17.Нормативно-правовые ресурсы (для характеристики инноваций, реализуемых в ОУ)