Развитие нравственного опыта
у младших школьников
Однажды учёные спросили много людей: скажите, пожалуйста, каким характером вы бы хотели обладать?
- А вы? (вопрос к ребятам?)
Большинство ответило: «Я хотел бы быть твёрдым, решительным…»
тогда спросили людей: «А какими вы хотели бы видеть других?»
- А вы? (вопрос к ребятам?)
И почти все ответили: добрыми, милосердными.
- Как вы понимаете слово «милосердие»?
- А какие нравственные понятия не относятся к милосердию?
Ответьте, подобрав антонимы к этим понятиям.
Равнодушие –
Жестокость –
Эгоизм –
Безжалостность –
- Как вы думаете, можно ли проверить, злой человек или добрый? (ответы учащихся)
Учащимся предлагаются такие ситуации, в которых они должны были помочь товарищу:
1. Если бы ты гулял во дворе вместе с другими и кто–нибудь из ребят упал около тебя и очень сильно ушиб ногу. Что бы ты сделал?
2.Дети играли в группе, некоторые рисовали, рассматривали картинки в книге. Таня сидела одна, очень грустная…
3.Если бы ты строил что – то из дощечек и рядом Витя тоже строил. Ему не хватало кубиков. Что бы ты сделал? При ответе, что дал бы свой, задавался
4.дополнительный вопрос: «А если бы тебе тоже нужны были эти дощечки, тебе бы тоже не хватило?»
5.Вечер, холодный февральский ветер стучит в окно. Миша, ученик 3 класса, только что приготовил уроки и сидит сейчас, читая интересную книгу. Посмотрев на часы, он вспоминает, что не купил хлеб. Он решает, что до прихода мамы он еще успеет это сделать. В это время кто – то позвонил в дверь. Посмотрев в глазок, Миша увидел, что это старый знакомый папы – дядя Сережа. Он работает с папой и часто заходит к нам. Увидев, что это дядя Сережа, Миша…
6.·«Ваш товарищ на уроке затруднялся решить задание и просит вас помочь ему. Ваши действия?»
7.·Урок рисования. «Раскрасьте варежки (даются заготовки – варежки, из расчета одна пара на двоих детей и цветные карандаши, каждого цвета по два. Дается инструкция: «Сейчас мы будем раскрашивать варежки, Вы сидите вдвоем, чтобы варежки получились красивыми и одинаковыми, ведь это одна пара, вы должны договорится между собой, как будете раскрашивать, какой рисунок рисовать, чтобы он понравился обоим».
Прежде всего, школьники, обосновывали свои ответы,стараются чаще ориентироваться на содержание нравственной нормы. вырабатываютспособность выделять нравственную проблему в ситуациях нравственноговыбора. Оценки, которые давали, рождались в спорах, отношение к поступкам более критичны не только по отношению к другому человеку, но и к самому себе.
